ブレンドラーニング:伝統が技術を満たす場所

ワールドワイドウェブが私たちの家庭や学校に進出し始めて以来、研究者や実践者は、伝統的な教育方法と新しい教育方法の両方を組み合わせる方法を模索してきました。 どのように我々は両方の世界の最高をブレンドすることができますか? 伝統が技術と出会うとどうなりますか?

  • ブレンドラーニングとは何ですか?
  • このアプローチはシンガポールの学校では本当に実行可能ですか?
  • 技術は教室にどのような利益をもたらすのですか?

“21世紀の学習者は、21世紀の教師を求めています。”これは、NIEでの教師教育の見直しと学校の教師と教師の教育者の両方のための任務の背後にある推進力となっています(NIE、2009)。

これは伝統的な教室ベースの教育が時代遅れであることを意味するものではありませんが、唯一の学習配信ツールとしてのその使用は急速に時代遅れ

しかし、教師向けの指導がもはや知識を与える唯一の方法ではない限り、eラーニングだけでは私たちの教育上の懸念にすべて対処することはで 伝統と技術が融合された学習が生まれる場所です。

勧告4:プログラムの改良と拡張された教育レパートリー
21世紀の教師教育モデルに関するNIEの報告書(TE21)では、今日の教師が教育レパートリーを広 これは、21世紀の教育と学習を強化するために必要です。

アクセシビリティ、進歩、新しい学習をもたらすための条件の面で、コンテンツの性質の変化に対する認識が高まっています。 新しい環境での知識、学習、学習者のプロファイルの性質の変化を考えると、私たちが教える方法は変わる必要があります(NIE、2009)。

PowerPointスライド、CD–Romやビデオ-–そう、任意の形式で技術を組み込むことは、ブレンドラーニングを構成していますか?

あるいは、新しい技術を教育や学習にどのように使用するかを再検討する必要がありますか? また、NIEの教育開発と革新のための准学部長である准教授(A/P)フィリップ-ウォンは、ICTベースの学習と真のブレンド学習を区別します。 彼は、学生がシンガポールの学校で経験していることの多くをICTベースの学習と考えています。

“学生が混合学習にさらされているとは言いません”とa/P Wongは指摘しています。 “私は教師が学生のための学習を可能にし、サポートするために技術を使用していると言うでしょう。”

A/P Wongは、ブレンドラーニングをeラーニングと対面教育の組み合わせと定義しています。 「学生は探求、eラーニング、問題解決を通じてコンテンツを学び、より深く行き、特定のトピックについて教師と深く議論します」と彼は説明します。

学習へのこのアプローチのeラーニング要素は、学生が自分のペース、時間、利便性で学ぶことができます。 したがって、この学習モデルが成功するためには、a/P Wongは、学生がやる気を起こさせ、自己規律を持ち、自己指示する必要があると考えています。

では、ブレンドラーニングとは何ですか?

過去数年間の急速な技術開発は、今日の学校での教育と学習のための多くの扉を開いています。 ブレンドされた学習は徐々に人気を集めているアプローチです。

しかし、このフレーズは教育界でしばらく使われてきましたが、驚くべきことに、誰もがその定義に同意するわけではありません。

本質的には、ブレンドラーニングは、伝統的な教育的方法と新しい学習技術の組み合わせを含む、異なる学習環境のミックスです。

学習における新たなフロンティア

コンピュータやインターネットへのアクセスが増加するにつれて、ブレンドラーニングはあらゆる教育レベルで適用される可能性を秘めています。

新しいメディアが教室に新たな可能性を開く。 教師は、インターネットやインタラクティブなホワイトボードの使用のためではない場合は、そうでなければ利用できないか、理解することが困難

インターネットリソースの使用は、対面教育と並行して、教室を超えて学習を拡張する。

「インターネットは教科書だけとは異なる機会を提供しており、それは本当に全世界を学生に開放しています」とA/P Wong氏は言います。 “学生は今、Googleと特定のトピックに深さに行くことができます。 複雑なプロセスと手順は生き生きとしており、これは学生が概念をよりよく理解するのに役立ちます。”

新しい技術を統合することで、より大きな相互作用が可能になります。 学生と教師は、リアルタイムと非同期モードで対話することができます(Matheos&Archer,2004)。

ブレンデッドラーニングは学習の行為も変化させます。 この自己指向の学習プロセスは、独立した学習者であることを学生を訓練し、したがって、将来のために必要なスキルを開発しています。

仮想コミュニティでの学習
ビーコン小学校は、その教育的アプローチにブレンド学習を組み込んだシンガポールの学校の例です。 ビーコン小学校は、[email protected]イニシアチブの下で最初の学校の一つです。

Beacon Primaryは、教育–学習プロセスを強化するために技術を活用しています。 これは、生徒がコミュニティとして学び、創造的に表現し、新しい概念やアイデアを積極的に探求するための安全なオンラインスペースを提供するよ

BeaconWorldには、教師と生徒が電子教科書を作成、読み取り、注釈を付けることを可能にするデジタルコンテンツリーダーであるPersonal Interactive enrichment Bookのようなモジュールがあります(Goh、2010)。

BeaconWorldは、いつでもどこでも学習する生徒を奨励し、独立した学習者に成長させることが想定されています。

テクノロジーで飛躍する

ブレンドラーニングは、確かに教育と学習のための魅力的な環境を作成するために、”両方の世界のベスト”を組み込むための手段を提供しています。

ブレンドラーニングがあらゆるレベルの教育で定着するまでにはまだ長い道のりがありますが、基礎はすでに築かれています。 私たちの学生を新しい学習方法にさらすことによって、私たちは教室の壁を越えて自発的な学習者になるように彼らを装備しています。

教育とは、生徒にとって最も有益な方法での教育と学習に関するものです。 ブレンドされた学習がそれを行うのに役立つならば、それを考慮しない余裕がありますか? 伝統と技術が出会う場所では、それが学習が起こる場所であることを確認することができます。

Goh,C.(2010,July25). 学習はもっと楽しいことができませんでした。 海峡タイムズ。 https://www.straitstimes.com/BreakingNews/Singapore/Story/STIStory_557620.htm

Lui,T.Y.(2010,July23)から取得。 ビーコン小学校の開会式。 ビーコン小学校の公式オープニングで、情報通信芸術大臣代理のLui Tuck Yew氏によるスピーチ。 11月、2010年、https://www.ida.gov.sg/News%20and%20event/20060925154143.aspx?getPagetype=21

Matheos,K.,&Archer,W.(2004)から取得された。 遠隔教育から存続し、繁栄する分散学習への。 遠隔学習管理のオンラインジャーナル、7(4)、1-15。 https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter74/matheos74.htm

国立教育研究所から取得。 (2009). 21世紀の教師教育モデル。 シンガポール:著者

SingTeachの以前の号の他のTE21勧告について読む。

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