Apprentissage mixte: Là où la Tradition rencontre la Technologie

Depuis que le World Wide Web a commencé à faire des incursions dans nos foyers et nos écoles, les chercheurs et les praticiens explorent des moyens de combiner les méthodes traditionnelles et nouvelles d’enseignement. Comment pouvons-nous mélanger le meilleur des deux mondes? Que se passe-t-il lorsque la tradition rencontre la technologie?

Faits saillants de l’article
  • Qu’est-ce que le blended learning ?
  • Cette approche est-elle vraiment viable dans les écoles de Singapour ?
  • Quels gains la technologie apporte-t-elle à la classe?

 » les apprenants du 21e siècle appellent les enseignants du 21e siècle. »C’est ce qui a motivé la révision de la formation des enseignants à NIE et le mandat des enseignants et des formateurs d’enseignants (NIE, 2009).

Bien que cela ne signifie pas que l’enseignement traditionnel en classe soit obsolète, son utilisation comme seul outil de prestation d’apprentissage est en passe de devenir obsolète.

Mais même si l’enseignement dirigé par l’enseignant n’est plus le seul mode de transmission des connaissances, l’apprentissage en ligne ne peut à lui seul répondre à toutes nos préoccupations pédagogiques. C’est là qu’intervient l’apprentissage mixte – là où la tradition rencontre la technologie.

Recommandation 4: Améliorations des programmes et élargissement du répertoire pédagogique
Dans le rapport de NIE sur un modèle de formation des enseignants pour le 21e siècle (TE21), la nécessité pour les enseignants d’élargir leur répertoire pédagogique est soulignée. Cela est nécessaire pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage au 21e siècle.

On reconnaît de plus en plus la nature changeante du contenu – en termes d’accessibilité, d’avancement et de conditions permettant de créer de nouveaux apprentissages. Compte tenu de la nature changeante des connaissances, de l’apprentissage et du profil des apprenants dans le nouvel environnement, la façon dont nous enseignons doit changer (NIE, 2009).

Alors, l’intégration de la technologie sous quelque forme que ce soit – diapositives PowerPoint, CD-ROM ou vidéo – constitue-t-elle un apprentissage mixte?

Ou devons-nous réexaminer la manière dont nous utilisons les nouvelles technologies pour l’enseignement et l’apprentissage? le professeur agrégé (A / P) Philip Wong, qui est également Doyen associé pour le Développement pédagogique et les innovations à NIE, fait la distinction entre l’apprentissage basé sur les TIC et le véritable apprentissage mixte. il considère une grande partie de ce que les élèves vivent dans les écoles de Singapour comme un apprentissage basé sur les TIC.

« Je ne dirais pas que les étudiants sont exposés à l’apprentissage mixte », note A / P Wong. « Je dirais que les enseignants utilisent la technologie pour permettre et soutenir l’apprentissage des élèves. »

A / P Wong définit l’apprentissage mixte comme une combinaison d’apprentissage en ligne et d’enseignement en face à face. « Les élèves apprennent du contenu par l’exploration, l’apprentissage en ligne, la résolution de problèmes, puis approfondissent et ont des discussions approfondies avec leurs enseignants sur un certain sujet », explique-t-il.

L’élément d’apprentissage en ligne dans cette approche de l’apprentissage permet aux élèves d’apprendre à leur rythme, à leur temps et à leur convenance. Ainsi, pour que ce modèle d’apprentissage réussisse, A / P Wong estime que les élèves doivent être motivés, disciplinés et autodirigés.

Alors, qu’est-ce que le Blended Learning ?

Les développements technologiques rapides des dernières années ont ouvert de nombreuses portes à l’enseignement et à l’apprentissage dans les écoles d’aujourd’hui. L’apprentissage mixte est une approche qui gagne progressivement en popularité.

Mais alors que cette expression est utilisée dans les milieux éducatifs depuis un certain temps, étonnamment, tout le monde n’est pas d’accord sur sa définition.

Dans son essence, l’apprentissage mixte est un mélange de différents environnements d’apprentissage, impliquant la combinaison de méthodes pédagogiques traditionnelles et de nouvelles technologies d’apprentissage.

Nouvelles frontières dans l’apprentissage

Comme un nombre croissant d’étudiants ont accès à l’ordinateur et à Internet, l’apprentissage mixte a le potentiel d’être appliqué à tous les niveaux d’enseignement.

Les nouveaux médias ouvrent de nouvelles possibilités en classe. Les enseignants peuvent inclure un contenu curriculum pertinent qui serait autrement indisponible ou difficile à comprendre s’il n’était pas utilisé sur Internet ou sur un tableau blanc interactif.

L’utilisation des ressources Internet, en tandem avec l’enseignement en face à face, étend l’apprentissage au-delà de la salle de classe.

« Internet offre des opportunités différentes des seuls manuels car il ouvre vraiment le monde entier aux étudiants », explique A/P Wong. « Les étudiants peuvent désormais Google et approfondir un certain sujet. Des processus et des procédures complexes sont rendus vivants, ce qui peut aider les élèves à mieux comprendre les concepts. »

L’intégration de nouvelles technologies permet une plus grande interaction. Les élèves et les enseignants peuvent interagir en temps réel et en modes asynchrones (Matheos & Archer, 2004).

L’apprentissage mixte modifie également l’acte d’apprentissage. Ce processus d’apprentissage autodirigé forme les étudiants à être des apprenants indépendants, et développe ainsi une compétence nécessaire pour l’avenir.

Apprendre dans une communauté virtuelle
L’école primaire Beacon est un exemple d’école de Singapour qui a intégré l’apprentissage mixte dans son approche pédagogique. Beacon Primary est l’une des premières écoles de l’initiative [email protected]

Beacon Primary s’appuie sur la technologie pour améliorer ses processus d’enseignement et d’apprentissage. Un exemple est BeaconWorld, un environnement virtuel 3D immersif et interactif conçu pour fournir un espace en ligne sécurisé aux élèves pour qu’ils apprennent en tant que communauté, s’expriment de manière créative et explorent activement de nouveaux concepts et idées (Lui, 2010).

BeaconWorld a des modules comme le Livre d’enrichissement interactif personnel, qui est un lecteur de contenu numérique qui permet aux enseignants et aux élèves de créer, lire et annoter des manuels électroniques (Goh, 2010).

Il est prévu que BeaconWorld encouragera les élèves à apprendre à tout moment et en tout lieu, et ainsi à devenir des apprenants indépendants.

Bond en avant avec la technologie

L’apprentissage mixte offre certainement un moyen d’intégrer le « meilleur des deux mondes », de créer un environnement attrayant pour l’enseignement et l’apprentissage.

Bien qu’il reste encore beaucoup de chemin à parcourir avant que l’apprentissage mixte gagne du terrain à tous les niveaux de l’éducation, les bases sont déjà posées. En exposant nos élèves à de nouvelles façons d’apprendre, nous les équipons pour qu’ils soient des apprenants motivés au-delà des murs de la salle de classe.

L’éducation consiste à enseigner et à apprendre d’une manière qui est la plus bénéfique pour nos étudiants. Si l’apprentissage mixte peut aider à le faire, pouvons-nous nous permettre de ne pas l’envisager? Là où la tradition et la technologie se rencontrent, vous pouvez être sûr que c’est là que l’apprentissage se produit.

Goh, C. (25 juillet 2010). Apprendre ne pourrait pas être plus amusant. Les Temps des Détroits. Extrait de https://www.straitstimes.com/BreakingNews/Singapore/Story/STIStory_557620.htm

Lui, T. Y. (23 juillet 2010). Cérémonie d’ouverture de l’école primaire Beacon. Discours de M. Lui Tuck Yew, Ministre par intérim de l’Information, des Communications et des Arts, à l’ouverture officielle de l’école primaire Beacon. Extrait le 11 août 2010 de https://www.ida.gov.sg/News%20and%20event/20060925154143.aspx?getPagetype=21

Matheos, K., & Archer, W. (2004). De l’enseignement à distance à l’apprentissage distribué survivre et prospérer. Journal en ligne de l’Administration de l’enseignement à distance, 7 (4), 1-15. Extrait de https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter74/matheos74.htm

Institut national de l’éducation. (2009). Un modèle de formation des enseignants pour le 21e siècle. Singapour: Auteur

Lisez les autres recommandations du TE21 dans les numéros précédents de SingTeach.

Depuis que le World Wide Web a commencé à faire des incursions dans nos foyers et nos écoles, les chercheurs et les praticiens explorent des moyens de combiner les méthodes traditionnelles et nouvelles d’enseignement. Comment pouvons-nous mélanger le meilleur des deux mondes? Que se passe-t-il lorsque la tradition rencontre la technologie? Faits saillants de l’article…

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