Blended Learning: Where Tradition Meets Technology

siitä lähtien, kun World Wide Web alkoi tunkeutua koteihimme ja kouluihimme, tutkijat ja harjoittajat ovat tutkineet tapoja yhdistää sekä perinteisiä että uusia opetustapoja. Miten voimme yhdistää molempien maailmojen parhaat puolet? Mitä tapahtuu, kun perinne kohtaa teknologian?

artikkelin kohokohdat
  • mitä on sekoitettu oppiminen?
  • onko tällainen lähestymistapa todella toimiva Singaporen kouluissa?
  • mitä hyötyä tekniikka tuo luokkahuoneeseen?

”21. vuosisadan oppijat kutsuvat 21. vuosisadan opettajia.”Tämä on ollut sysäys opettajankoulutuksen tarkistamiselle nie: ssä ja sekä koulujen opettajien että opettajankouluttajien toimeksiannolle (NIE, 2009).

tämä ei tarkoita sitä, että perinteinen luokkahuonepohjainen opetus olisi vanhentunut, mutta sen käyttö ainoana oppimisen toteutusvälineenä on nopeasti vanhentumassa.

mutta niin paljon kuin opettajien kouluttama opetus ei ole enää ainoa tiedon jakamisen muoto, verkko-oppiminen ei yksin voi mitenkään käsitellä kaikkia pedagogisia huolenaiheitamme. Siinä sekoittunut oppiminen astuu kuvaan-perinne kohtaa teknologian.

suositus 4: ohjelman tarkennukset ja laajennettu pedagoginen repertuaari
nie: n raportissa ”a teacher education model for the 21st century” (TE21) korostetaan opettajien tarvetta laajentaa pedagogista repertuaariaan. Tämä on tarpeen opetuksen ja oppimisen tehostamiseksi 2000-luvulla.

sisällön muuttuvan luonteen tunnustaminen on lisääntynyt saavutettavuuden, edistymisen ja uuden oppimisen edellytysten osalta. Kun otetaan huomioon tiedon, oppimisen ja oppijoiden Profiilin muuttuminen uudessa ympäristössä, opetustapamme on muututtava (NIE, 2009).

niin, onko teknologian sisällyttäminen missään muodossa – PowerPoint dioja, CD-ROM – tai video-muodostavat sekoitettu oppiminen?

vai pitääkö meidän tarkastella uudelleen tapoja, joilla käytämme uutta teknologiaa opetuksessa ja oppimisessa? apulaisprofessori (A / P) Philip Wong, joka on myös pedagogisen kehityksen ja innovaatioiden Apulaisdekaani nie: ssä, erottaa toisistaan ICT-pohjaisen oppimisen ja todellisen monimuotoisen oppimisen. hän pitää suurta osaa siitä, mitä oppilaat kokevat Singaporelaisissa kouluissa tieto-ja VIESTINTÄTEKNIIKKAPOHJAISENA oppimisena.

”en sanoisi, että opiskelijat altistuvat sekoittuneelle oppimiselle”, toteaa A/P Wong. ”Sanoisin, että opettajat käyttävät teknologiaa mahdollistaakseen ja tukeakseen opiskelijoiden oppimista.”

A / P Wong määrittelee blended Learningin e-oppimisen ja kasvokkaisen opetuksen yhdistelmäksi. ”Opiskelijat oppivat sisältöjä tutkimisen, verkko-oppimisen ja ongelmanratkaisun kautta, minkä jälkeen he menevät syvemmälle ja käyvät syvällisiä keskusteluja opettajiensa kanssa tietystä aiheesta”, hän selittää.

tämän oppimistavan verkko-oppimiselementti antaa oppilaille mahdollisuuden oppia omaan tahtiinsa, ajassaan ja mukavuudessaan. Jotta tämä oppimismalli onnistuisi, A / P Wongin mielestä opiskelijoiden on oltava motivoituneita, itsekuria ja itseohjautuvia.

Mitä siis on sekoitettu oppiminen?

viime vuosien nopea teknologinen kehitys on avannut monia ovia opetukselle ja oppimiselle kouluissa nykyään. Blended learning on lähestymistapa, joka on vähitellen saamassa suosiota.

mutta vaikka tätä lausetta on käytetty koulutuspiireissä jo jonkin aikaa, yllättävää kyllä, kaikki eivät ole samaa mieltä sen määritelmästä.

olemukseltaan blended learning on erilaisten oppimisympäristöjen sekoitus, jossa yhdistyvät perinteiset pedagogiset menetelmät ja uudet oppimisteknologiat.

oppimisen uudet rajat

koska yhä useammat opiskelijat pääsevät käyttämään tietokoneita ja Internetiä, monimuotoista oppimista voidaan soveltaa kaikilla koulutusasteilla.

Uusi media avaa uusia mahdollisuuksia luokkahuoneessa. Opettajat voivat sisällyttää opetussuunnitelmaan asiaankuuluvaa sisältöä, jota ei muuten olisi saatavilla tai jota olisi vaikea ymmärtää, ellei sitä käytettäisi Internetin tai interaktiivisen tussitaulun avulla.

Internetin käyttö yhdessä kasvokkaisen opetuksen kanssa laajentaa oppimista luokkahuoneen ulkopuolelle.

”Internet tarjoaa erilaisia mahdollisuuksia kuin pelkät oppikirjat, sillä se todella avaa koko maailman opiskelijoille”, A/P Wong sanoo. ”Opiskelijat voivat nyt googlata ja syventyä tiettyyn aiheeseen. Monimutkaiset prosessit ja menettelyt tehdään eläviksi ja tämä voi auttaa oppilaita ymmärtämään käsitteitä paremmin.”

uusien teknologioiden integrointi mahdollistaa suuremman vuorovaikutuksen. Oppilaat ja opettajat voivat olla vuorovaikutuksessa reaaliaikaisesti ja asynkronisesti (Matheos & Archer, 2004).

sekoittunut oppiminen muuttaa myös oppimislakia. Tämä itseohjautuva oppimisprosessi kouluttaa oppilaita itsenäisiksi oppijoiksi ja kehittää siten tarvittavia taitoja tulevaisuutta varten.

Learning in a virtual community
Beacon Primary School on esimerkki singaporelaisesta koulusta, joka on ottanut sekoittuneen oppimisen osaksi pedagogista lähestymistapaansa. Beacon Primary on yksi ensimmäisistä [email protected] kouluista.

Beacon hyödyntää ensisijaisesti teknologiaa sen opetus–ja oppimisprosessien tehostamiseksi. Yksi esimerkki on beaconworld, mukaansatempaava ja interaktiivinen 3D-virtuaaliympäristö, joka on suunniteltu tarjoamaan turvallinen verkkotila oppilaille, jotka voivat oppia yhteisönä, ilmaista itseään luovasti ja tutkia aktiivisesti uusia käsitteitä ja ideoita (Lui, 2010).

Beaconworldissa on moduuleja, kuten Personal Interactive enrichment Book, joka on digitaalinen sisällönlukulaite, jonka avulla opettajat ja oppilaat voivat luoda, lukea ja selostaa e-oppikirjoja (Goh, 2010).

on ajateltu, että BeaconWorld rohkaisee oppilaita oppimaan milloin ja missä tahansa ja siten kehittymään itsenäisiksi oppijoiksi.

harppaus eteenpäin teknologialla

sekoittunut oppiminen tarjoaa varmasti keinon sisällyttää ”molempien maailmojen parhaat puolet”, luoda houkutteleva ympäristö opettamiselle ja oppimiselle.

vaikka on vielä pitkä matka siihen, että monimuotoinen oppiminen saa jalansijaa kaikilla koulutusasteilla, perusta on jo luotu. Altistamalla oppilaamme uusille oppimistavoille varustamme heidät omaehtoisiksi oppijoiksi luokkahuoneen seinien ulkopuolelle.

opetuksessa on kyse opettamisesta ja oppimisesta tavoilla, joista on eniten hyötyä oppilaillemme. Jos monimuotoinen oppiminen voi auttaa siinä, niin onko meillä varaa olla harkitsematta sitä? Siellä, missä perinteet ja teknologia kohtaavat, voi olla varma, että siellä oppiminen tapahtuu.

Goh, C. (2010, 25. Heinäkuuta). Oppiminen ei voisi olla hauskempaa. The Straits Times. Retrieved from https://www.straitstimes.com/BreakingNews/Singapore/Story/STIStory_557620.htm

Lui, T. Y. (2010, July 23). Beaconin Peruskoulun Avajaiset. Tiedotuksesta, viestinnästä ja taiteesta vastaavan ministerin Lui Tuck Yewin puhe Beacon Primary Schoolin virallisissa avajaisissa. Retrieved August 11, 2010, from https://www.ida.gov.sg/News%20and%20event/20060925154143.aspx?getPagetype=21

Matheos, K., & Archer, W. (2004). Etäopetuksesta hajautettuun oppimiseen, joka säilyy ja kukoistaa. Online Journal of Distance Learning Administration, 7(4), 1-15. Haettu osoitteesta https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter74/matheos74.htm

kansanopisto. (2009). 2000-luvun opettajankoulutusmalli. Singapore: tekijä

Lue muista Te21-suosituksista Singteachin aiemmista numeroista.

siitä lähtien, kun World Wide Web alkoi tunkeutua koteihimme ja kouluihimme, tutkijat ja harjoittajat ovat tutkineet tapoja yhdistää sekä perinteisiä että uusia opetustapoja. Miten voimme yhdistää molempien maailmojen parhaat puolet? Mitä tapahtuu, kun perinne kohtaa teknologian? artikkelin kohokohdat mitä on sekoitettu oppiminen? onko tällainen lähestymistapa todella toimiva Singaporen kouluissa? mitä hyötyä tekniikka tuo luokkahuoneeseen? ”21.…

siitä lähtien, kun World Wide Web alkoi tunkeutua koteihimme ja kouluihimme, tutkijat ja harjoittajat ovat tutkineet tapoja yhdistää sekä perinteisiä että uusia opetustapoja. Miten voimme yhdistää molempien maailmojen parhaat puolet? Mitä tapahtuu, kun perinne kohtaa teknologian? artikkelin kohokohdat mitä on sekoitettu oppiminen? onko tällainen lähestymistapa todella toimiva Singaporen kouluissa? mitä hyötyä tekniikka tuo luokkahuoneeseen? ”21.…

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.