Blended Learning: hvor Tradition møder teknologi

lige siden internettet begyndte at komme ind i vores hjem og skoler, har forskere og praktikere udforsket måder at kombinere både traditionelle og nye måder at undervise på. Hvordan kan vi blande det bedste fra begge verdener? Hvad sker der, når tradition møder teknologi?

artikel højdepunkter
  • Hvad er blended learning?
  • er denne tilgang virkelig levedygtig i Singapore skoler?
  • hvilke gevinster bringer teknologi til klasseværelset?

“elever fra det 21. århundrede kræver lærere fra det 21.århundrede.”Dette har været drivkraften bag gennemgangen af Læreruddannelsen på NIE og mandatet for både skolelærere og læreruddannere (NIE, 2009).

selvom dette ikke betyder, at traditionel klassebaseret undervisning er forældet, er dens anvendelse som det eneste læringsleveringsværktøj hurtigt ved at blive forældet.

men så meget som lærer-fronted instruktion er ikke længere den eneste måde at formidle viden, e-learning alene kan umuligt løse alle vores pædagogiske bekymringer. Det er her blended learning kommer ind – hvor tradition møder teknologi.

anbefaling 4: programforbedringer og et udvidet pædagogisk repertoire
i NIE ‘ s rapport om en læreruddannelsesmodel for det 21.århundrede (TE21) fremhæves behovet for lærere i dag for at udvide deres pædagogiske repertoire. Dette er nødvendigt for at forbedre undervisning og læring i det 21.århundrede.

der er øget anerkendelse af indholdets skiftende karakter – med hensyn til tilgængelighed, fremskridt og betingelser for at skabe ny læring. I betragtning af den skiftende karakter af viden, læring og elevernes profil i det nye miljø skal den måde, vi underviser på, ændres (NIE, 2009).

så udgør inkorporering af teknologi i nogen form – Kraftpunktsglas, CD-ROM ‘ er eller video – blandet læring?

eller skal vi revurdere de måder, vi bruger ny teknologi til undervisning og læring? lektor (A / P) Philip Vong, der også er lektor for pædagogisk udvikling og innovation på NIE, skelner mellem IKT-baseret læring og ægte blandet læring. han betragter meget af, hvad studerende oplever i Singapore skoler som IKT-baseret læring.

“jeg vil ikke sige, at studerende udsættes for blandet læring,” bemærker A/P Vong. “Jeg vil sige, at lærere bruger teknologi til at aktivere og støtte læring for studerende.”

A/P definerer blended learning som en kombination af e-læring med ansigt til ansigt undervisning. “Studerende lærer indhold gennem udforskning, e-læring, problemløsning og går derefter dybere og har dybtgående diskussioner med deres lærere om et bestemt emne,” forklarer han.

e-learning-elementet i denne tilgang til læring giver eleverne mulighed for at lære i deres eget tempo, tid og bekvemmelighed. For at denne læringsmodel skal lykkes, mener A/P, at eleverne skal være motiverede, selvdisciplinerede og selvstyrede.

Hvad er Blended Learning?

den hurtige teknologiske udvikling i de seneste år har åbnet mange døre for undervisning og læring i skolerne i dag. Blended learning er en tilgang, der gradvist vinder popularitet.

men mens denne sætning er blevet brugt i uddannelseskredse i et stykke tid nu, er overraskende ikke alle enige om dens definition.

i det væsentlige er blended learning en blanding af forskellige læringsmiljøer, der involverer kombinationen af traditionelle pædagogiske metoder og nye læringsteknologier.

nye grænser for læring

da et stigende antal studerende får adgang til computere og internettet, har blended learning potentialet til at blive anvendt på alle uddannelsesniveauer.

nye medier åbner nye muligheder i klasseværelset. Lærere kan inkludere relevant læseplanindhold, der ellers ville være utilgængeligt eller vanskeligt at forstå, hvis ikke til brug af internettet eller en interaktiv tavle.

brugen af internetressourcer sammen med ansigt til ansigt undervisning udvider læring ud over klasseværelset.

“internettet tilbyder andre muligheder end bare lærebøger alene, da det virkelig åbner hele verden for de studerende,” siger A/P Vong. “Studerende kan nu Google og gå i dybden med et bestemt emne. Komplekse processer og procedurer gøres levende, og dette kan hjælpe eleverne med at forstå begreberne bedre.”

integration af nye teknologier giver mulighed for større interaktion. Studerende og lærere kan interagere i realtid og asynkrone tilstande (Matheos & Archer, 2004).

Blended learning ændrer også læringsprocessen. Denne selvstyrede læringsproces træner eleverne til at være uafhængige elever og udvikler således en nødvendig færdighed for fremtiden.

læring i et virtuelt samfund
Beacon Primary School er et eksempel på en Singapore skole, der har indarbejdet blandet læring i sin pædagogiske tilgang. Beacon Primary er en af de første skoler under [email protected] initiative.

Beacon Primary udnytter teknologien til at forbedre sine undervisnings–læringsprocesser. Et eksempel er Beaconverden, et fordybende og interaktivt 3D virtuelt miljø, der er designet til at give et sikkert online rum for elever at lære som et samfund, udtrykke sig kreativt og aktivt udforske nye koncepter og ideer (Lui, 2010).

Beaconverden har moduler som Personal Interactive enrichment Book, som er en digital indholdslæser, der giver lærere og elever mulighed for at oprette, læse og kommentere e-lærebøger (Goh, 2010).

det forudses, at Beaconverden vil tilskynde eleverne til at lære når som helst og hvor som helst og dermed udvikle sig til uafhængige elever.

spring fremad med teknologi

Blended learning tilbyder bestemt et middel til at indarbejde det “bedste fra begge verdener” for at skabe et tiltalende miljø for undervisning og læring.

selvom der stadig er en lang vej at gå, før blandet læring vinder plads på alle uddannelsesniveauer, er fundamentet allerede lagt. Ved at udsætte vores elever for nye måder at lære på, udstyrer vi dem til at være selvmotiverede elever ud over klassens vægge.

uddannelse handler om undervisning og læring på måder, der er mest gavnlige for vores studerende. Hvis blandet læring kan hjælpe med at gøre det, så har vi råd til ikke at overveje det? Hvor tradition og teknologi mødes, kan du være sikker på, at det er her læring finder sted.

Goh, C. (2010, 25.Juli). Læring kunne ikke være sjovere. Straits Times. Hentet fra https://www.straitstimes.com/BreakingNews/Singapore/Story/STIStory_557620.htm

Lui, T. Y. (2010, 23.juli). Beacon Primary School Åbningsceremoni. Tale af lui Tuck Barlind, fungerende minister for Information, Kommunikation og kunst, ved den officielle åbning af Beacon Primary School. Hentet 11. August 2010, fra https://www.ida.gov.sg/News%20and%20event/20060925154143.aspx?getPagetype=21

Matheos, K., & Archer, M. (2004). Fra fjernundervisning til distribueret læring overlevende og Blomstrende. Online Journal of fjernundervisning Administration, 7 (4), 1-15. Hentet fra https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter74/matheos74.htm

National Institute of Education. (2009). En læreruddannelsesmodel for det 21.århundrede. Singapore: forfatter

Læs om de andre te21-anbefalinger i tidligere udgaver af SingTeach.

lige siden internettet begyndte at komme ind i vores hjem og skoler, har forskere og praktikere udforsket måder at kombinere både traditionelle og nye måder at undervise på. Hvordan kan vi blande det bedste fra begge verdener? Hvad sker der, når tradition møder teknologi? artikel højdepunkter Hvad er blended learning? er denne tilgang virkelig levedygtig…

lige siden internettet begyndte at komme ind i vores hjem og skoler, har forskere og praktikere udforsket måder at kombinere både traditionelle og nye måder at undervise på. Hvordan kan vi blande det bedste fra begge verdener? Hvad sker der, når tradition møder teknologi? artikel højdepunkter Hvad er blended learning? er denne tilgang virkelig levedygtig…

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.